但是她实在不知该说什么，想想平时董晓只要坐在那里微微一笑，学生们就像是找到温柔怀抱一样的倾诉，更是麻爪，她要不然也笑笑？

算了，这自知之明米哈还是有的，她笑不晓的温柔和包容，脆蹲下来等着女同学抖累了主动抬。

米哈不仅是脚步轻，她保持静止的时候，呼、动作基本上都是没有声音的，要不是在旁边打的小动经常撞到女同学上，乎乎的再爬起来继续玩，女同学都以为米哈离开了。

跟猫科动比耐心，女同学必输无疑，她再不回教室就要赶不上下午的课了，所以才鼓起勇气笑的比哭还难看，讨好的抬起看米哈，想拜托她把小动挪走让她离开。

抬就好，米哈没有拉下罩，也没有把旁边分散式打的小动挪走“你被别人欺负了吗？”

这么直接？女同学一噎，居然不知该怎么回答米哈，她的上还沾着一些脚印，发。漉漉的还有臭，书包也被撕开了，肯定就是被人欺负了。

可米哈的问话的语气也没有什么恶意，女同学低盯着在她小边抬起后挠的小狗，小声的嗯了一声。

然后，女同学就发现面前罩的助教神一亮，凑到她面前满满的期待。

这是什么意思？

米哈以为自己的神表达的不清楚，用袖了一下女同学脸上的迹，捞过打的猫崽狗崽纷纷到了她的怀里“需要帮助吗？我很能打的。”

董晓系统的和米哈说过，一般心理老师发现校园暴力的受害者时该几步走，米哈度的概括了一下——心理安、解决暴力外因最后帮助受害者愈合伤。

小猫小狗负责心理安，米哈亲自去解决暴力外因，剩下的？相信女同学能自己负责愈合伤。

女同学：…

米哈跟着董晓驻校园是为了更好的了解校园暴力，但董晓没有告诉米哈的是，大分的校园暴力受害者都很难向外界求助，这个年龄段的孩很多都不清楚自己为什么会被排挤、会被伤害，他们更多的会苛责自己，把错误归结到自己的上，能勇敢的说来想到反抗，去寻求家长或老师帮助的极少。

自信心被毁、自我存在价值遭到贬低，这是校园暴力受害者更的伤，尤其是有过曾经求救过却没有得到很好的帮助，反倒把他们往渊里再推了一把经历的受害者，哪怕侥幸从校园暴力中离开，日后也会受困扰倍痛苦。

米哈遇到的这个女同学，就属于被欺负了也不敢去找心理老师求助的一员，她被米哈连带着小动堵在角落的时候，整个人都在发抖，可米哈的气息和边小动实在太像，让她抖着抖着居然也平静下来了，抱着怀里添她脸的小动也没有刚才那么慌张，慢吞吞的摇了摇。

她不想说谁欺负她了，也不想让米哈去帮她，事情已经很糟糕了，不需要卷更多的人了，没有人可以救她，父母都不了，陌生人怎么会帮她？

这么一想，女同学的气息就更郁了几分，低埋猫猫狗狗柔乎的小肚，忍不住想掉泪。

然后，米哈把小动留在女同学怀里，去旁边的草坪里找到一块垫的装修废料木板，抖了抖上面的土，重新回到女同学面前“你看。”

没等女同学看到米哈握拳下意识瑟缩，差不多有一厘米厚的木板就被米哈捶碎了，那双漂亮纤细的手红都没红。