》是明代神宗时，内阁大学士张居正为神宗编写的，图文并茂，生动传神，就像现时儿童都喜看的卡通片，特别有利于幼儿的启蒙教育。光绪也不例外，他随着翁同和翻动的书页，在一帧帧的画面上连不已，并拿一副少年老成的样不断地称赞，偶尔还问上几句。

翻看一会儿后，翁同和待光绪稍稍休息片刻又提笔在一张白宣纸上写下“帝德”二字，先朗声读一遍，再让光绪跟着读。等光绪背会，翁同和又在“帝德”后面写下“如天”二字，再接着带领光绪念并讲解这四个字的意义。

汉文启蒙礼毕，又开始满文启蒙，这样前后行了近一个时辰，启蒙典礼又在一片快的乐曲中结束。

从此，光绪的求学生涯就这样开始了。

光绪每天的生活很程式化，每天早晨起来先是到钟粹慈安太后那里请安，然后到储秀慈禧太后那里请安。第二件大事就是早饭后跟着两太后上朝，上朝结束后再回到上书房听师傅讲课与读书，练习书法或习武练剑。

光绪很聪明，学习也很用功，记忆力和领悟能力都很。每天从上书房回到后后，他总把今天所学的知识讲给慈安太后听听，对于慈禧太后，光绪虽然有畏惧，但在她面前照样能讲得是，博得慈禧的夸奖，这也是光绪最能讨慈禧心的一。

翁同和给光绪所传授的课程主要是儒家治世经典五经四书。考虑到光绪的年龄，翁师傅首先从《大学》开始，对于如此奥的儒家经典，年仅6岁的孩理解起来是非常吃力的，翁师傅就先是自己念让光绪听，让光绪有个大致的印象后，就让他自己读，最后翁师傅逐字逐句的讲解，把许多古代帝王将相、仁臣武士的故事加其中，这是光绪最兴趣的。小光绪听到兴，时常手舞足蹈，有时兴奋得咧开小嘴憨笑，并问个不停，每当此时，翁师傅更是讲得神采飞扬，冒白沫。

为了让光绪更好地理解所学知识，翁师傅结合儿童学习的特，和光绪对图画有特别的偏好，就亲自绘制许多图书作为辅助教材帮助光绪增长知识，如《天人战图》、《民图》、《农耕图》等。

这天早朝过后，光绪像往常一样来到上书房听课，翁同和讲了一会儿，见光绪力不集中，心：也许今天皇上累了，就少讲一会儿，让他休息一下再讲。

光绪愣楞地坐了一会儿，突然问：

“翁师傅，丁宝桢是什么人？”

翁同和微微一怔，他也隐隐听说朝中正在讨论的一件大案，是关于丁宝桢和王正起的。皇帝虽然年小，但毕竟是一国之主，据太后的意思，皇上年小，对于朝中的事尽量讲得少一些，免得皇上分心不用功读书，影响将来理朝政的能力。但皇上既然问起了，也应该讲一，便随答：

“丁宝桢是山东巡抚，就是掌山东一个省的刑察案件和官吏升降的官员。”

“哦，他是好人还是坏人？”

“皇上，判断一个人是不能简单他说他好与坏，应从多方面加以分析，比如从他二向的为人与作风，对工作的态度，事的动机还有他所的立场。有的人表面上很好，暗地里却很坏，有的人给人的表面印象可能不好，但这样的人可能为人非常正直，坦诚。”

光绪似懂非懂地说：“判断人好坏还有哪些要求呢？”

翁同和到光绪很小，但较懂事，这些判断是非的标准让他早早知更好，将来也个明君，便耐心开导说：

“人人都说好的却不一定好，人人都说坏的也不一定坏，每个人都有他的敌人，一个人只有让他的朋友说好敌人说坏的人才是好。如果朋友和敌人都说好或都说坏，他怎能是个好人呢？”

光绪又，翁同和继续开导说：